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让宝宝爱上阅读(阅读版)

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文档介绍
让宝宝爱上阅读 4 岁孩子家长的亲子阅读经验 作者:朱敏 经常被问到早期阅读的事 早期阅读有什么用? 有用,那该怎么做? 做了,但坚持不了怎么办? “ 你读得越多,你就知道得越多; 你知道的越多,你就越聪明; 你越聪明,你在学校学习的时间就越长; 你在校时间越长,你获得的文凭就越多、越高 ; 你获得的文凭越多、越高,你工作的时间就越 长; 你工作的时间越长,你赚的钱就越多; 你的文凭越多,你的孩子在学校的成绩越高; 你的文凭越多,你的寿命越长。 爱我 就带领我爱上阅读 作者:朱敏 目录 壹 理念篇 贰 方法篇 叁 书目及阅读经历 壹 理念篇 1 不引导孩子热爱阅读 的父母都是耍流氓 作者:朱敏 “ 人类区别于动物的最基本特征之一是使用语言, 文字是记录语言的最重要最常用的载体。教育有多种形 式,阅读是最基础、最不可或缺的一种。 阅读的重要性再怎样强调也不为过。阅读不只带来知识 ,更是对世界观、道德、情操、审美、习惯、品质等全 方位的滋养。如果你注意观察身边的孩子们,那些优质 少年,都有着广泛而深入的阅读习惯,而那些的问题少 年,则没有几个曾认真地读过几本书。 因此,作为一个负责任的父母,引导孩子养成良好的阅 读习惯,是保证孩子健康成长的最经济有效的方式。如 果父母在这件事上耍流氓,那你的孩子将来真的可能变 流氓。 2早期阅读,打通脑 细胞之间的联接 人脑细胞的数量是惊人的,其中只有很小一部 分被有效激活。先天的脑容量差异并不能完全决定个体 发展的最终结果,反而是后天的发展起到了决定性的作 用。 0-3 岁是建立脑细胞突触间的联接、达到有效激活脑细胞 的关键 3 年;运用科学方法,给孩子****度的信息刺激, 有效活化脑细胞,为未来的发展打下坚实的基础。 3-6 岁 是巩固早期发展成果,进一步发展孩子思维水平、养成 良好的意志品质和习惯的关键 3 年。俗话说:‘三岁看大 ,七岁看老’。若错过 0-6 岁这个早期发展的黄金时期, 则会留下不可弥补的缺憾。 早期阅读被称为‘终身学习的基础、基础教育的灵魂’ , 是儿童综合发展的最有效手段之一,并且会带来****的 效果。 3 阅读是送给孩子们的 一个无穷无尽的世界 有些优美的故事,必须在合适的时间来感动孩 子;有些经典的书,必须在合适的时间被读到。 阅读能开阔孩子的眼界,阅读会丰富孩子的心灵,阅读 会给孩子插上想象的翅膀,阅读是获得知识的最便捷途 径,阅读会给孩子展开一个无穷无尽的世界。 阅读是开启五彩世界的金钥匙,你是否已经给了你的孩 子这样一把钥匙? 当时光飞逝,孩子长大成人,他一定会记得儿时和父母 一起阅读的温馨时刻。那些优美的文字和图画,已经永 远镌刻在心中。 4 幼儿的知识是习得的, 不是学得的 ‘ 学而时习之’这句名言很好地诠释了‘学’ 和‘习’的区别。 对于幼儿,除了动物性的本能外,所有高级知识和能力 都是在反复多次体验后获得的。这个过程象一个巨大的 储水池蓄水的过程,在不断接纳来水后,终有一天水从 池顶漫出来,让你感到水的存在。 因此在教幼儿时,必须一遍又一遍地重复释放信息、给 予刺激,让幼儿不断强化,逐渐转化为自已的意识和能 力,这个过程是漫长的,非常考验家长的耐力。你不可 以要求快速见效,也不能因很长时间看不到孩子的进步 而放弃。 5 不给孩子讲故事的 父母都是耍流氓 幼儿的阅读从分类卡片开始,很快过渡到儿**** 、童谣,再过渡到故事。故事的形式多样,情节丰富, 能深深地吸引每一个孩子,成为孩子们的最爱。从 1 岁到 6 岁,孩子们都有适合他年龄的故事,故事是阅读的绝对 主角。 没有不喜欢故事的孩子,只有不坚持讲故事的家长。从 故事开始进入阅读,是一条捷径。阅读的过程就是讲故 事的过程,阅读的积累就是故事的积累。坚持给孩子讲 故事,就是坚持带领孩子养成阅读习惯的最有效办法。 日日讲,反复讲,一个故事讲上几十上百遍,对家长而 言是枯燥的,对孩子却是一个意义非凡的过程。 今天,你给宝宝讲故事了吗? 6 兴趣引导行动, 快乐才能持久 早期教育有两个重要的派别,一个以‘蒙氏教 育’为代表,强调尊重孩子自我成长的规律,给孩子 ‘爱和****’ ,另一个以‘卡尔 · 威特’为代表,强调 主动早期介入,抓紧早教的黄金时期,培养孩子多方面 的才能。 我认为这两种教育理念是可以结合在一起的,结合的基 点就是‘兴趣’和‘快乐’。 兴趣是最好的老师!快乐是高效的保证! 坚决抛弃逼迫式、攀比式的教育方法。从孩子的需求出 发,引导、培养、尊重并利用孩子的兴趣,是养成阅读 习惯的良方。 让孩子们快乐地游戏,快乐地学习,快乐地体验。 7 以识字为目的的阅读都是耍流氓 识字不是阅读的目的,识字是阅读的必然结果 。 阅读的第一目的是感知语言。阅读的内容源于生活语言 ,又远远超越生活语言。幼儿从日常交流中学习语言, 阅读只不过是这种学习的延伸和提高。通过对语言文字 不同组合产生的丰富多彩的意义的认知,慢慢体会到每 一个字词独特的****、语义、色彩和感情,感受到语句 的内涵和韵律,理解到文章的情节和道理。 阅读的内容主要以文字做载体,反复感知语言、熟悉阅 读情节后,必然会对文字产生认知。从感知语言到认知 文字,是自然的学习过程和必然的学习结果。 反之,为识字而阅读,只能是本末倒置,欲速而不达。 8 会识字不等于会阅读,会阅读,自然会识字 识字是儿童学习必要的一环。传统的方法是使 用识字挂图和识字卡片,扩展的高科技的方法是幼儿识 字软件。孩子们的记忆力是惊人的,很快就记住了很多 字。 但是,这种识字多数是将字当做一个图形符****的机械记 忆,就象记忆英语字母一样,并没有把字形和字义联系 在一起。这种识字记得快,忘得也快。 这时,孩子或许能够进行简单的阅读,但仔细观察就会 发现,他的阅读是逐字进行的,可能并不会断词或断句 ;另外这种阅读多数是被要求的而不是主动的,因此也 不会是快乐的。 商业化的识字培训机构、识字软件、识字书等,基本都 是这个套路,但违反了人类认知文字的规律。 从听故事开始的阅读,通过无数次的重复,首 先记住了故事的情节和细节,再通过指读,让孩子意识 到每一个文字(符****)原来代表着特定的语言,这是一 种奇妙的体验,由此打开了阅读到识字的窗户。这样的 识字,是一个自然、主动、奇妙和快乐的过程,符合儿 童认识心理和文字认知的规律。 儿子两岁半时,带他去登山,在山脚下,儿子突然手指 一边说了‘山入口’三个字,我顺着小手,看到了一个 ‘登山入口’的牌子,他不认识‘登’,只说后面三字 。 之前没有专门教他识过字,只是讲故事时指读过。之后 ,他默默地保持着这种识字过程。他所识的字,都能知 道字义,能把字组成词语,慢慢地,可以自主阅读,并 且形成了习惯。 9 把孩子丢给 IPAD 的 父母都是耍流氓 IPAD 以其丰富的功能、华丽的界面、便捷的使 用赢得了成人的青睐,同时,也成了部分家长给孩子的 ‘高级玩具’。 IPAD 除了丰富的游戏外,也有很多幼教 软件,这也是家长愿意把孩子交给 IPAD 的原因。 但客观地说,这些家长是自私而不负责的。多数家长没 有耐心陪孩子,就把他丢给 IPAD ,只是解放了家长而已 。 让孩子从 IPAD 中学习其实是自欺的自我安慰,实际上孩 子们往往过早沉迷于游戏,重复这些游戏更多是让孩子 们熟悉游戏的程序,但真正所得有限。 更关键的是,在孩子早期发展的黄金时期,失去了和父 母沟通、玩耍、阅读的亲子时间。可以让孩子接触 IPAD ,但千万不要把他丢给 IPAD 。 10 电子读物过度的效果, 影响理解语言的真义 电脑学习软件、电子书、 IPAD 、点读笔等电 子读物的确丰富了幼儿教育的方法,但很少家长关注这 些电子读物对于早期教育特别是早期阅读的不足之处。 早期阅读的本质是对语言的感知,语言文字的意义、色 彩、情感等特征其实是非常微妙的,朴素的纸本阅读恰 好是体味语言文字真义的最有效方法,幼儿电子读物中 不可避免地设有一些特效,为了吸引孩子们的注意力, 让他能坚持长一点时间,但过度吸引注意,会影响对语 言本质意义的理解。 纸质读物是早期阅读的主体,电子读物是很好的补充, 但不能喧宾夺主。 11 电视是阅读的杀手,电视是阅读的朋友 几乎所有的孩子都喜欢看电视。幼儿很小时, 就能被炫丽的电视画面吸引,最后会记住很多广告,一 是因为广告画面优美、色彩丰富,动感十足,足够吸引 幼儿的眼球,二是广告会多次重复出现,符合幼儿的记 忆规律。 有的家长对小孩能记住广告很骄傲,但不得不说,这些 电视信息对于幼儿都是垃圾,他们从中不会得到任何有 益的东西,反而会带来不利的影响:一、过于动感的画 面可能会损害幼儿的视力;二、电视时间占用了亲子互 动和阅读的时间,延误了孩子的成长;三、过快的电视 节奏会影响幼儿的专注力。 个别家长除了让幼儿看电视来解放自已,甚至用看电视 来止哭,前者懒惰,后者愚蠢。 电视是阅读的杀手,在养成阅读习惯前,必须 让幼儿和电视绝缘。我儿子两岁以前,我家的电视只在 他睡觉的时候才开,只要他醒来,无论多好看的节目, 都会马上关掉。家里的老人们都很好地坚持了这个习惯 。 但电视也是阅读的朋友。正确的作法是,在孩子有了一 定的阅读习惯后,购买或下载与书籍配套的动画片,和 阅读书籍相互配合着看。记住,是自主地放碟片或电子 动画文件给孩子看,而不是看电视台播放的动画片。因 为自主播放可以控制时间,重复多次,还可以避免广告 的吸引。优秀的书籍和动画片相互配合,能促进阅读。 也可以选择一些没有配套书籍但画面精美、情节生动、 符合幼儿心理的系列片给孩子看。符合这些要求的动画 片以欧美的为主,优秀的国产系列片很少。 12 从出生开始也不早, 从现在开始也不晚 有一句早教名言:‘从孩子出生起开始教育, 已经晚了 6 个月(一般胎教从 4 个月开始)’。 孩子的阅读从出生就可以开始了,最早是黑白大卡片的 认知,慢慢过度到彩色大卡片,再到带文字的系列中卡 片,最后开始诵读儿****,阅读故事。 如果你以前没有关注过早期阅读,不要焦虑,从现在开 始也不晚。想想我们小时候,大多数人不也是没有早期 阅读的经历吗?但从你了解早期阅读的重要性开始,就 不能偷懒了,你必须开始重视并实施早期阅读计划。 ‘ 爱阅读的孩子不容易变坏’,为了孩子长大后的省心 ,你现在需要多费一点心。 13 阅读不是全部,全面生长更重要 孩子的成长是一个漫长而丰富的变化过程,身 体发育、生活习惯、意志品质、社会性、****性、艺术 性、情感、认识能力、交往能力、自理能力、专注力、 动手能力、创造力、领导力等多方面的养成,才是一个 健康宝宝成长所需要的。我们必须给孩子全面的营养, 创造丰富的生活学习环境,让孩子全面发展,成为一个 健康快乐积极能干聪慧果敢的阳光儿童。 阅读只是其中的一项,以阅读为钥匙,可锻炼孩子的认 知力、专注力、感受力,陶冶情操,提高审美能力,为 全面发展打下一个良好的基础。 14 教育不是母亲的专利, 父亲的参与必不可少 一般而言,母亲是家庭教育的主角,父亲参与 的程度因人而异,有些父亲一天工作之后,已经没有精 力来陪孩子。但父亲对孩子的意志品质、人格、气质的 养成作用是不可或缺的。父亲参与教育,孩子的智商、 情商、体商都会发展得更好。 作为父亲,无论多忙多累,都要抽出时间给孩子。有父 亲参与的教育更给力。 贰 方法篇 1 婴儿图卡总动员 蓝色 香蕉 Banana 狮子 斑马 婴儿的阅读从图卡开始,家中要备有各类合适 的卡片,选购卡片的注意事项如下: 1 、卡片分大卡、中卡和小卡,还可分为单页卡和装订 卡。建议给小婴儿选单页型大卡,半岁后选择单页型中 卡和装订型中卡。 2 、一卡一图,最好是白底上只印****的图案和文字, 无其他底色或图案干扰。 3 、图案准确,形象鲜明,色彩还原真实,字体规范 (不卡通),纸质挺阔,无异味。 4 、选择套卡时,内容分类如动物、水果、玩具、食物 等,分类需科学准确。 5 、选择挂图参照上述 4 条,还须注意图象不可太小, 间隔要明显。 从黑白到彩色 刚出生的婴儿视力较差,视物不清,也无法辩 认色彩,先从只有几何图案的黑白大卡开始。 婴儿睁开眼后就可以训练了,取一张黑白大卡,放在婴 儿眼前 20-30 厘米处,用声音引导婴儿看卡片,待婴儿看 到卡片后,稍向左右慢慢转动。随着日龄的增加,可以 加大转动的角度,锻练婴儿目光追随的能力。每次只使 用一张卡片,每次 1 分钟左右,每天多次。时间和次数逐 渐增加,以婴儿关注的最长时间为限。黑白大卡不用频 繁更换,一般一套大卡中,只有 3-5 张黑白大卡,已经足 够了。 满月至二月龄,逐渐加入几何图案的彩色大卡,观察婴 儿关注和追随的程度,适时调整黑白和彩色大卡的使用 量。到三月龄,婴儿才能真正感知到色彩。 此期间的大卡以几何图案为主,大人边转动卡 片边说话引导(类似转动摇铃,但说话不用太多,以免 话语过多分散注意力),锻练婴儿的视听觉和阅读卡片 的习惯。 二月至三月龄,慢慢减少卡片转动的角度,直至不转动 ,只出示,为下一阶段的卡片阅读做好准备。 分类别,无底色干扰 红色 黄色 绿色 蓝色 香蕉 Banana 萍果 Apple 梨 Pear 橙子 Orange 三月龄开始分类大卡的阅读。每次选择同种类 的大卡一套(一般约 10 张),在婴儿面前一张张出示, 同时直接慢速念出卡片中的文字(物品名称),如果卡 片上没有文字,可自已在背面写上物品的名称,直接念 文字,除此不说其他多余的话。每天多次重复,一段时 间后,增加其他种类的大卡。不同类的大卡分别出示, 不混在一起。此种出示方法能让婴儿在没有多余信息干 扰下认识物品,对锻炼婴儿早期认知和归类的能力有非 常明显的作用。 同时,结合挂图(也可以多准备一套大卡贴起来)一起 使用,婴儿躺下时出示大卡,抱起婴儿时可走到挂图前 指认图片。挂图可以将多个单张卡片作整体的呈现,有 助于婴儿建立起单个物品和同类物品之间的关联。 先具象,后抽象 狮子 大象 狗 斑马 狮子 大象 狗 斑马 狮子 大象 狗 斑马 物品大卡的选择从以采用真实照片形式的具体 形象的大卡开始,在婴儿建立了一定的认知后,需要选 择能表现物品典型特征但有完整形象的手绘大卡或中卡 ,最后选择只含物品典型特征的漫画式的大卡或中卡。 通过重复对同一物体的不同风格的卡片的认知,逐步让 婴儿建立起观察物体特征,认知物体本质的能力,极大 地提高婴儿的认知水平。 卡片认知的后期,需选用装订中卡,每套约 10 本,每本 约 10 个同类物体,每次阅读一本,逐页翻阅。可以增加 大人说一个物品名称,婴儿在两页图片中选一个的游戏 ,提高婴儿参与的兴趣,同时,还要逐步养成翻阅书本 的习惯。家中也需贴一些简单的童谣或诗****大卡,多读 给婴儿听,帮助婴儿从单个的词语过渡到认知小段语言 ,为后期的故事阅读作好准备。 2 选择优秀的****、绘本和童书 一岁左右,就可以开始给宝宝讲故事了。先说 怎样选购书籍。 要选择适合儿童心理及认知特点的****、绘本和童书。 早期阅读离不开图画,评判一本书中的图画和文字,需 要家长有一定的文字鉴别和审美能力,必须选择图画精 美、文字简炼、印刷精良的正版书,不能图便宜选盗版 书,但也不能贪多或攀比。网购是一个便宜且快捷的途 径,重点看一下其他家长的评价,结合自已宝宝的发展 阶段来选购。****方面,婴儿画报和嘟嘟熊画报(改版 后贵了很多)不错,可以购买几本试试。绘本和童书以 国外引进的为主,选那些经过了时间考验的经典绘本, 还可以选一些和动画片配套的童书。国产的传统故事或 改编童话书籍,一定要认真挑选,其中粗制烂造的不少 。 3 固定时间、地点、形式 通过仪式感的阅读,让宝宝养成阅读的好习惯 。 在早期的读卡阶段,有意识地每天坚持在固定时间、固 定地点用同样的方式阅读,为宝宝把阅读活动巩固成一 种行为习惯打下基础,慢慢到宝宝能理解故事的阅读阶 段,他会发展到把阅读当做每天必须完成的生理活动一 样,并且持续从中得到乐趣,这时,阅读的习惯就已经 养成了。 要完成这个过程,家长的坚持是最重要的。利用每天中 午和晚上睡觉前的时间是最容易坚持的方式,孩子也容 易接受。坚持每天两次的睡前亲子阅读,开始每次 5-10 分钟,随故事而逐渐延长时间,最好由固定的家长讲述。 还可利用每天的早晚餐后、户外活动后的较固定的时间 点,开展少时多次的阅读,巩固阅读的习惯和乐趣。 4 重复、重复、重复 一次性的信息对孩子是无效的垃圾,信息要通 过多次重复才能被孩子接受和认知。信息反复呈现时, 符合孩子已有的认知而产生的预期,让孩子产生满足感 ,才能不断加深对信息的理解,多次反复后,孩子才能 把信息内化成为自已的知识。 因此,孩子喜欢重复听同一个故事,有些故事能听几个 月,家长讲到想吐,而孩子还乐而不疲。家长千万不要 贪多求快,要充分理解并尊重孩子的心理,重复、重复 再重复,在确信孩子掌握后,再适当引入新的故事。 还可以选用同一个主人公的系列故事套书引入新故事, 尽管故事更新了,但人物角色没有变化,孩子们也能较 快地转换和延续。 5 让孩子选择故事,重视孩子的情绪 选购图书是家长的事,图书选购回来了,选择 哪一本阅读就是孩子的事。 让孩子自已选择要阅读的书籍,他会根据自已的喜好和 熟悉程度选择他的最爱,家长只需按孩子的选择读给他 听就行了。只有这样,才能让孩子从阅读中得到乐趣, 保持阅读的兴趣。家长可以适当增减备选书目来调整, 但如果孩子坚持要看某一本书,一定要满足他,小心地 呵护这颗阅读幼芽吧! 阅读的同时要注意孩子的情绪,如果孩子不喜欢书中的 某一个故事或者故事的某一部分,千万不要强迫给他讲。 他可能只是不喜欢某个角色,或者不喜欢某个行为,可 以先放放,待他的理解能力稍强一些后,再尝试讲讲看 。 6 不增不减、声情并茂,大声读出来 早期亲子阅读时,对于有文字的卡片和书籍,家 长只需按照书中的文字内容阅读,不要加入自已的讲解 和语气词。这样才能减少无关的信息噪声,并能准确无 误地重复。不要担心孩子的理解能力,他除了能理解书 中文字的内容,也能结合图片体会其他的情节。 这样阅读还为指读打好了基础。当孩子对某个故事较熟 悉后,可以边读边手指文字,先从每本书的封面指读起 ,在自然的重复过程中,孩子慢慢地通过封面上的少量 文字,建立起文字和读音的联系,同时也理解了文字的 意思。逐渐过渡到内页的指读,扩大孩子对文字的认知 量。 阅读时要代入情感,做到感情充沛、声情并茂、抑扬顿 挫,甚至可稍夸张,而不是干巴巴地、完成任务式的阅 读,要能吸引孩子的注意力,让孩子也代入情感。 7 角色扮演式 接龙式 问答式 复述式 游戏式 早期的亲子阅读主要是家长读,慢慢可孩子一起 参与进来,但千万不要为了检验孩子是否记住而考他, 不要让孩子觉得困难和无趣。可以采用游戏式的阅读方 式。 如角色扮演式阅读,选最简单的角色让孩子扮演,家长 包办其他角色和旁白,这种形式孩子都很乐意参加,待 熟悉后再慢慢互换角色。 如接龙式阅读,家长和孩子各读一个页面,熟悉后互换 。 如问答式阅读,通过一问一答,或者让孩子说每个页面 的最后一句,让孩子充分体会成功回答问题的乐趣。 总之,让孩子持续保持参与的兴趣、体会成功的乐趣, 8 鼓励孩子自主阅读 慢慢地,你会惊喜地发现孩子已经熟悉很多故 事,可以完整地复述故事。 这时可以让孩子开始自主阅读了。从孩子非常熟悉的故 事中选择,鼓励孩子自已翻阅,刚开始时,孩子可能只 看图片不看文字,不要紧,在家长讲述和孩子翻阅的多 次重复后,你会发现孩子开始阅读文字了。 还可以选择相同角色的系列读本,家长对全套读本都阅 读后,重点阅读其中的几本,其余的让孩子自已阅读, 因为角色相同,又有家长阅读的基础,孩子们较容易理 解并自主阅读其余的读本。 自主阅读是一个飞跃,从些,孩子会减少对家长的依赖 ,直至完全****阅读,开启阅读的新篇章。 9 给孩子一个书架 孩子的书逐渐多起来了,适时该给孩子准备一 个小书架。 书架的作用首先是让孩子的书有一个集中存放的去处, 让他逐渐养成收集整理的习惯;其次让他每次能很容易 找到想要的书;随着书增加,孩子也会逐渐累积阅读的 成就感。 经常带孩子去书店,和孩子一起选书,不断充实书架, 慢慢地,你也会为孩子的阅读而骄傲。 叁 书目及阅读经历 根据记忆和妈妈的 QQ 日志,将儿子 0-4 岁间 所读的书目按时间先后顺序大致整理出来,对每本 (套)书进行了评分,记录了大致阅读的时间段(其中 写 4 岁的,表示还在继续读),及阅读过程中的故事。 评分按最高五星级评定,完全是主观的评价,可能每个 家长和宝宝对书的喜好和认知程度不一,不影响大家自 已的评价。 书目及阅读过程,仅供参照。每个孩子的发展是不一样 的,一定要观察孩子的喜好,按他自已的发展程度选择 合适的书籍。 星级 卡片买了很多,有些坏了 时间 0-15 个月 ,其余的送给了弟弟,现在只保 留这套有纪念意义的大卡。其中 的黑白卡是出院回家就开始看的 ,后来加入了彩色卡,这套卡片 中的彩色卡被贴到了玻璃墙上, 其他如衣柜门、厨****门等地方也 到处都贴着图卡,爷爷奶奶经常 抱孙子到处指认,整 6 个月时, 奶奶发现孙子会指认西瓜和小鸡 两幅图,爷爷开始还不信,我下 班后抱儿子到玻璃墙前,故意让 他离这两幅图稍偏一点,再让他 指认 " 西瓜 " 和 " 小鸡 " ,他都 把手伸过去指认出来了。 星级 卡片书也买了不少,最喜 时间 9-18 个月 欢的是《宝宝每一本 小小孩》 这两套,一套是****照片,一套 是写实图画,每套十本,每本一 个类别 10 个物品,是睡前必读 书。 先读的照片那套,内页中只有图 片,封底把 10 个图片汇总在一 起,并带文字。先给儿子讲一本 中的全部图片,再在左右两页中 让他指认一个,最后在封底的 10 个图片中让他逐个指认。一次读 1-2 本,熟悉后更换,定期再重 复温习。这套书用了很久。不足 之处是有图片有底色,分类稍欠 星级 男孩一般都爱车,家里的 时间 12 个月 -4 岁 大小玩具车数量过百,交通书籍 也有十多本,图中的《识车大 全》是大爱,翻坏一本后又买了 一本。 识车书一般在白天读,先按品牌 认车,很快能指认不少车标。儿 子开口说话,第一个词不是“妈 妈”,是“宝马”。两岁前能认 60 来种车标,一次坐公交车,儿 子坐在司机后面,每过一辆小车 ,儿子就说一个,把司机吓住了 。 逐渐扩展到各种大车、工程车及 星级 《婴儿画报》和《嘟嘟熊 时间 12-24 个月 画报》是国产婴幼儿****中的佼 佼者,图画精美,文字简炼。在 儿子出生之前就订了一年的《婴 儿画报》,一岁后又订了一年半 的《嘟嘟熊画报》,只是后来嘟 嘟熊涨价太多,性价比低了。 婴儿画报每期都有包含不同主人 公的长短几个故事、童谣、小游 戏,其中短故事适合一岁的宝宝 ,长故事可在稍大一些后讲。 嘟嘟熊每期都是嘟嘟熊和他朋友 们的故事,特别适合男孩子。 星级 童谣、绕口令、唐诗,都 时间 12 个月 -4 是富有韵律的文字,孩子们一般 岁 都会喜欢。 我们先从简单的童谣开始,后来 讲到简单的唐诗,绕口令则讲得 较少。 一岁九个月的一个早晨,儿子意 外对我说了悯农的四句诗。他并 不懂意思,只是因为押韵而记住 了。 这类图书,图画普遍不好,一般 都是应景之作。 星级 一套十本的中国传统故事 时间 15-27 个月 ,从小蝌蚪找妈妈开始讲起,后 来让儿子自已选喜欢的故事讲。 一岁半时,每次讲小猫钓鱼,儿 子就会喊喵喵,讲小马过河,就 会喊嘶嘶。 讲得最多的是小猫钓鱼,不知道 讲了多少遍,让我们真正了解面 对孩子时什么叫不厌其烦。 这套书是上图下文的连环画形式 ,文字不够干净,读时常有哽住 的感觉,图画也不够好,人物形 象不够鲜明。 星级 ****宝宝和天线宝宝配套 时间 16 个月 -3 岁 系列书,全球儿童的至爱。 我家先从****宝宝书看起,四小 本,不知讲了多少遍,出门也得 带着,睡前必听。看书也就和看 电视画面一样,形象鲜明,极富 想象力和趣味,孩子们爱得有道 理。熟悉书本后,偶尔去外婆家 会给他放动画片(故意的),喜 欢得不行,回家后更喜欢读了。 天线宝宝动画一集太长了,所以 看得不多,书也只卖了一本,但 儿子也喜欢。 星级 蒲蒲兰绘本馆又一佳作, 时间 18 个月 -4 岁 书中注明适合 2 岁以上亲子共读 ,但儿子一岁半时开始读,很快 也听懂了,每次听得哈哈笑。 情节简单易懂,富有想象力,文 字简炼有节奏,人物形象简单, 也有一些变化,画面干净,非常 符合幼儿的认知心理。这点必须 称赞国外的童书编写者,国内童 书在美术上和心理学上还有相当 的差距。 这本书重复的次数不多,放在了 书架里。但最近又翻了出来,重 复读了很多天,还是读得哈哈笑 星级 这是一个特别优秀的绘本 时间 18 个月 -3.5 ,“首先有一个苹果,两条虫子 岁 从里面钻了出来,三只鸟想吃那 些虫子……猎人扔出了十个蜂窝 ,好多蜜蜂从里面飞了出来,终 于闹得一塌糊涂”,通过一个生 动的故事,让孩子认知数字一到 十。 这个故事曲折生动,层层递进, 最后又重复一次,画面精美,形 象生动准确,非常符合儿童认识 心理,儿子百听不厌,百看不厌 。 对故事熟悉后,通过对封面的指 星级 可爱的鼠小弟,又一套极 时间 18 个月 -3 岁 品绘本,巅峰之作 。简炼明快 的铅笔淡彩画,框式构图如同屏 幕,左边文字,右边图画,简单 的形象创造出单纯而丰富的情节 ,稍有变化的重复,关系一层层 递进,逻辑清晰简洁,活泼俏皮 、真诚善良的鼠小弟贯穿始终, 得到全世界孩子们的喜爱。 3 岁前都适用,低龄时读图,大 一些后慢慢过渡到自主阅读。 其中一本里有一只霸道的老猫, 开始儿子用手捂住不让讲,过了 好久后才开始慢慢接受。 ABC Dictionary for Little Ones ,一本讲字母 A-Z 及相应 单词的原版翻翻书。 图片非常精美,翻翻书让孩子有 探索的乐趣,翻得多了,折缝处 就渐渐翻断了,贴补后再翻。不 过儿子翻这种书,只是把字母当 图形符****认了,配合一张字母镶 嵌板, 26 个字母很快就认熟了 。 星级 时间 18-24 个月 星级 这一套中外童话套装书, 时间 20 个月 是坏书的典型。文字改编得一塌 糊涂,即不适合幼儿,也不适合 学生,读起来无比生硬,甚至还 有不通顺的地方。图画徒有其表 ,和情节完全不对应。当初是被 封面迷惑,买回来才发现真是不 ****卒读。 勉强给儿子读了几遍孙悟空,就 放下了,其他的书都没有读,免 得害了儿子。 此后,买书都会非常注意选择。 星级 讴****爱和亲情的杰作。 时间 21 个月 -4 岁 在约瑟的成长过程中,爷爷不断 用巧手把那张缀满星星的毯子改 造成外套、背心、领带、手帕和 钮扣。作者用不断重复而富节奏 的文字来讲述,充满温情,又朗 朗上口。图画传神地描绘出小镇 的风情和约瑟家庭的温暖,细节 生动、准确。当物品变旧,爷爷 变老,小约瑟也渐渐长大。 画面下方的老鼠家庭带来了附加 的阅读乐趣。 星级 亲子阅读树套书,每本独 时间 21 个月 -3.5 立,温馨教化和瑰丽想象的杰作 岁 。 儿子最喜欢中间那本《玩具火车 轰隆轰隆》,小士兵往锅炉里依 次加入不同的东西,烟囱就冒出 不同颜色和形态的烟。奇妙无比 的想象,艺术性极高的插画,文 字干净利落,重复又富有变化, 明快的节奏,确实是神品。 《我现在有点儿忙》这一本儿子 就不读,讲的是小朋友拉臭臭, 可能儿子认为不值得写成书来读 ,不读也就不读吧。 星级 小男孩在白天结束时,问 时间 2-4 岁 “风停了以后,它到哪里去了 呢?”他妈妈向他解释风没有停 ,只是吹到别的地方去了。 作者和绘图者以抒情的文字和丰 富多彩的插图完成了一次美丽的 对万物循环链的礼赞。 儿子的大爱,通过阅读开始了对 自然万物的观察和思考,并显示 了很强的记忆能力,开始只是复 述前面两三页, 2 岁 7 个月一天 晚上,儿子一口气完整复述完一 千多字的故事,连封底也没有拉 下。 托马斯和他的朋友们套书 ,每本两个故事,为上图下文的 连环画,图片就是动画片的截图 。 开始还担心文字过多,但没想到 儿子听得很来劲,可能跟他喜欢 车有关系。 后来给他看了相应的动画片,又 买了托马斯的各种小火车,系列 的迷宫书等,都非常喜欢。 星级 时间 2-3.5 岁 星级 一本精致的图画书。 时间 2-2.5 岁 小猪“胖脸儿”吃东西总是又快 又多,终于有一次吃瓜不吐子, 老想着头上长出一颗大树……形 象朴实、表情丰富,绘画的艺术 性较高,充满了想象空间。 儿子可能不太适应大小变化的字 形,所以这本书读得不多。儿子 不选择,慢慢也就束之高阁了。 也可能因为作者是****人,文字 表达的习惯和大陆稍有不同,导 致理解上有所偏离。 一本未被发掘的书。 兔爸爸和小兔在临睡前的有趣对 话,小兔喜欢比较,兔爸爸和小 兔用长度、高度等各种可度量的 东西来度量“爱”,最后终于得 到了更多的爱。 全书画面很精美,但可能这种表 达爱的方式是西方式的,情节稍 弱,这本书读的时间也不长,但 仍不失一本好书。 星级 时间 2-2.5 岁 这是一套无字的图画书。 从我的眼光看,这套书是很好的 ,用一幅幅精美的淡彩画,非常 清楚地表达了一个个富有情趣的 故事。 但儿子好象对这种无字书不太感 兴趣,只看了几次,就放起来了 。 星级 时间 2-2.5 岁 星级 闪电麦坤是儿子喜爱的一 时间 2-2.5 岁 款车,没有看过动画片,只买了 书,但没想到这本《赛车英雄 传》非常差,一是故事的叙事零 乱,二是故事完全不符合儿童心 理,最严重的故事中居然还有软 广告,唯一可取的是人物形象还 不错。儿子喜欢车,每次读这本 书时,我都不按书中的文字读, 而是自已编一个故事给他听。 引进的也不都好,这本书让人失 望,和麦坤的名气不匹配。 这是一个挪威民间故事绘 本。 故事是很好的,图画的线条也准 确有力,但色彩用了过多的黑色 ,看起来有点脏脏的,有些阴暗 的感觉,儿子不喜欢,讲过一两 次就没讲了。 星级 时间 2.5 岁 三首优美的诗****,内容温 馨浪漫,画面精美,形象生动, 想象奇丽,是不可多得的幼儿诗 ****精品。 儿子非常喜欢这些朗朗上口的有 韵律的诗****,能很快接受并投入 情感,慢慢地就能和我们一人一 句接龙式地念出来,快三岁时, 能自已非常有感情地给我们读这 些诗,读完了,自已还沉浸在诗 的情境中。 星级 时间 2.5-3.5 岁 这本旅游手册不是儿童书 ,但有一天被儿子看到了,也缠 着让大人读。其中的文字不适合 小孩,就把图片一个个讲给他听。 居然也听得津津有味,经常拿出 来读,读得多了,对每个图片所 代表的景点也就熟悉了。 这本书让我明白,孩子阅读的兴 趣和范围有时候会完全超出大人 的理解,但只要孩子喜欢,让他 读读也没有坏处。 星级 非童书不评 时间 2.5-3.5 岁 青蛙弗洛格的成长故事是 一套关于生命、孤独、探索、友 情、爱和家园的童书,通过弗洛 格和朋友们的经历,让孩子在心 理和情商上逐渐成长起来,人物 形象朴实,图画精细,设色丰富 多彩但很柔和,文字浅白,对话 生动有趣,儿子非常喜欢。 这套书文字较长,适合大一些的 孩子,并且能持续读较长时间。 星级 时间 2.5-4 岁 星级 小玻套书是中英文对照的 时间 2.5-4 岁 翻翻书,适合幼儿早期的英文学 习,形象简单,色彩丰富,英文 地道,中英文对照适合非母语的 儿童学习。 这套书有多本,为了让儿子认真 地读,他熟悉一本后,再让他从 书店里选一本买回来,让他保持 新鲜感。读时采用中文读、中英 文读、英文读、接龙读等多种方 法,不用解释具体每句英文的意 思,孩子自然会懂的,对培养语 感的作用很大,现在还在购买阅 读中。 迪斯尼系列,只要是正版 书 ,品质一定有保证,配合迪斯 尼的动画片一起看,效果非常好 ,每一个形象那么可爱,孩子们 都很喜欢。 儿子看得最多的是“米奇妙妙 屋”这套动画片,超喜欢米奇, 自作主张把 Micke 作为自已的英 文名字。 星级 时间 2.5-4 岁 巴布工程师是儿子先看动 画片后,非常喜欢,就给他买了 配套的书和十多个小车模,每个 车模都有名字和性格,儿子喜欢 得不得了,经常一个人读巴布, 玩游戏和车模。 这是一套非常成功的动画片和衍 生产品,各部分都制作得非常到 位,成为孩子们的爱物在情理之 中,值得中国的儿童教育产品生 产者们学习。 星级 时间 2.5-4 岁 星级 适时该买一些连线、涂鸦 时间 2.5-4 岁 、迷宫、手工、数学启蒙等操作 性的书,和孩子一起玩,并可适 当给贴纸奖励。 儿子对这些都有兴趣,玩得很开 心,走迷宫时,开始还有点为难 ,在得到鼓励后,很快就走得很 好,不到 4 岁时,把 6 岁的迷宫 都走完了,最后一个还是很复杂 的,但感觉儿子对迷宫有很强的 观察能力,一次就走对了。 这样的书买了很多,多湖辉的迷 宫与手工系列和数学启蒙书系列 可评为五星。 星级 斯凯瑞经典套书,每本都 时间 2 岁 9 个月 -4 岁 有极丰富的内容,通过极富有想 象的方式呈现,令人叹为观止。 以《轱辘轱辘转》为例,主线为 小猪一家丰富多彩的旅程,副线 为马美丽警官追皮皮狗司机,金 虫子出现在每页中一个隐蔽处, 全能鼠妹及时到达各个需要的地 方,全书出现四百辆多车,是观 察力和想象力的大全。 每本书只读黑体字部分就要半小 时以上,如果讲其他细节,则要 更长时间,但儿子每次都能专心 地听完,并且不时参与进来。 托尼 · 沃尔夫翻翻书, 翻翻书中的经典。形象极其精美 准确,分类科学,想象瑰丽,趣 味横生,相信每个孩子都会喜欢 。 儿子除了童话这本外,其他四本 都读了多次,乐此不倦,极大地 增加了他在生活常识、科学常识 、分类学、生态学等多方面的知 识,同时,美妙的画面也会提高 他的审美能力。 星级 时间 2 岁 9 个月 -4 岁 星级 这套科普书本是给 7 岁的 时间 2 岁 10 个月 -4 小表姐买的,因故没有带回去, 岁 被儿子看见后,非要打开,本来 想到书有 200 页这么厚,内容也 远远超出了儿子的年龄,他暂时 不会看的,可他居然对宇宙和动 物这两本非常感兴趣,特别是宇 宙这本,在好长一段时间内,每 天都要读(读每页的大标题), 三岁多一点,全本 200 页的大标 题,居然全部能读出来。 这套书图文并茂,图片准确精致 ,分类非常科学,文字表达精确 ,是科普书中的精品,儿子喜欢 完全可以理解。 点读笔配套书,亲戚送给 儿子的三岁生日礼物,很快儿子 就把它们全部点读完了,体验了 点读笔的功用。 家长对点读笔的使用要谨慎,不 能把孩子交给点读笔就完了,亲 子阅读是点读笔不能替代的。 星级 时间 3-4 岁 巴巴爸爸是我们儿时的经 典,现在又成为儿子的经典,好 的东西能穿越时空,成为几代人 的共同回忆。 先看书,再看动画片,再两者交 替看,儿子百看不厌。 星级 时间 3.5-4 岁 这是一套视觉锻炼的奇书。 作者把几百个道具精心摆放在一 起,拍成真实的照片,需要从中 找出指定的物品,有一定的难度 ,找到后很有成就感,能很好地 锻炼观察能力,并且有很多种玩 法,大人小孩都可以玩,一家人 在一起各找出对方指定的物品时 ,真是幸福快乐的事。 这套书设计精巧,图片逼真,不 是山寨版能比的。 星级 时间 3.5-4 岁 星级 这套书是外研社引进的, 时间 3.5-4 岁 共分三级,内附中英文的朗读音 频 CD ,英文文字和发音都很地 道,唯一不足是图画部分不够生 动。 故事较长,开始只听中文,不听 英文,后来试着中文和英文混读 ,儿子也能接受。把 CD 音频抓 成 mp3 文件,把中英文混编成在 一起,用 mp3 播放器放,一段时 间后,再单独放中文和英文音频 。 约三个月后,有一天儿子居然把 这两个长故事的英文部分全部复 星级 苏斯博士这套书类似英文 时间 3.5-4 岁 绕口令,应该非常适合母语国家 的孩子,对非母语国家的孩子, 因为对内容本身不太清楚,听起 来效果可能达不到宣传的那样。 全套书的难易程度差别也很大, 先给儿子听的是 ABC ,接着听 了 Hop and Pop ,书中所述的音 频链接并不是原版的,自已从网 上找了原版音频,读得抑扬顿挫 ,相当的饱满和地道,儿子很看 听,对建立正确的发音习惯非常 有帮助。 不一样的卡梅拉系列,口 碑很好的一套绘本,讲的是母鸡 卡梅拉和她的儿子卡梅利多及女 儿卡门的生活及历险故事。人物 个性鲜明,敢于幻想,敢于尝试 新事物。经常有惊险的情节,曲 折而时有幽默。文字和图画都堪 称一流。 每个故事的文字较多,讲完一个 耗时较长,适合年龄稍大一些的 孩子。 星级 时间 3.5-4 岁 兔子蹦蹦和青蛙跳跳系列 ,和弗洛格系列有点类似,以蹦 蹦和跳跳为主线,展开一个个关 于友情、谦让、相处、合作、探 索等生活情感体验的故事,每本 书都讲了一个人生道理,值得孩 子反复阅读,反复体会。人物个 性突出,对话非常有特色,有些 很适合家长和孩子扮演不同角色 来阅读,对儿童情商和情绪的培 养有较好的作用。 星级 时间 3.5-4 岁 网购的一套书,改编自世 界经典童话故事,因为看到故事 较多,图片不错,****期很便宜 就买了。厚厚的两本书,图片不 错,但文字不够干净,并且太过 于成人化,个别地方还有硬伤, 不太适合孩子们阅读理解。 儿子对其中的部分故事感兴趣, 有些故事干脆不听,如果他想听 ,就讲一下,不想听也就算了。 星级 时间 3 岁 8 个月 -4 岁 星级 无图识字卡两套,每套 时间 2.5-3.5 岁 100 张,纸质小卡,正面为单字 ,背面为该字的拼音及几个词语 。 儿子 2 岁时开始指读并识一些简 单的字,就给他买了字卡,但没 有用字卡教过单字,而是玩两个 游戏:一是每人各拿一叠字,容 易的给儿子,象打牌一样,每人 各出一张,边出边念:‘后,后 面的后’,出完为止。二是我拿 一叠字卡,出一张,把该字编一 句话,重音读这个字,如图:夏 天,空地右边,有一个沙堆,六 个男孩和七个女孩在那玩……这 儿子 阅读是送给你的 终身礼物 当你长大,飞向远方 你仍会记得 我们在一起时的朗朗书声
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